校史是每所学校的宝贵精神财富和文化教育资源。作为整个国家和民族文化教育传统的重要组成部分，校史也是每所学校改革和发展的重要依据。为了更好地保存、整理、发掘、利用好这笔宝贵的精神财富和文化教育资源，为当今学校优良传统的传承与创新服务，为提升学校品质、建设学校品牌服务，中国地方教育史志研究会决定设立“十一五”规划课题“中国学校优良传统与学校发展研究”，作为中国地方教育史志研究会学校史志分会今后若干年的主要工作。课题初步设计如下： 

一、研究目标 

总课题目标为：通过各校历史资料的整理和发展过程的研究，总结优良传统，保藏并丰富学校文化，探寻学校发展走向、历史经验、基本规律。 

子课题研究的主要目标是：搜集整理各校发展的文献资料，厘清历史脉络，明确优良传统传承和创新的机制，为各自学校确定当前发展战略提供依据，并在此基础上探索学校未来发展的策略。 

二、研究假设 

教育是数千年历史文化的专业积淀，一所学校的历史是其教育教学和管理不可替代的独特资源。学校的建设和发展必须在其文化积淀基础上进行，必须依据学校历史发展过程中所显示的内在规律，明晰学校发展理念，在了解学校发展历史的基础上依靠学人自主创新，才确定适合该校实际的发展路径，有效提升学校品质。 

三、研究现状 

有关学校历史的研究虽然已经不少，但局部研究较多，整体研究较少；从宣传的角度撰写校史的较多，着眼于学校发展研究校史的较少，学校发展的深层理论问题尚待解决；单纯作文本研究或单纯进行经验总结的较多，理论与实践相结合的研究较少；单纯做历史研究或单纯做学校发展现实研究的较多，将两者结合起来进行研究的较少。简言之，在全国范围内着眼于学校发展，系统地开展学校史志研究尚未有先例。 

由于近年来受到功利观念的影响，学校发展中的短期行为较为普遍。中国各级各类学校的发展，当前正处在一个规模和数量扩张后亟待提升品质的新时期，开发利用学校历史资源，以及在这一目的推动下深入学校史志研究应受到重视和关注。 

四、研究内容 

本研究的主要内容包括： 

（一）总课题组负责学校史志的理论、规范及宏观发展研究。主要包括： 

1、学校史志编纂工作的指导思想、篇目设置、资料收集、鉴定使用、编写方式方法在内的一整套专业工作原则和思路的确定。为子课题提供组织、策划、经验交流等学术支持，优秀成果推荐发表和出版。 

2、开展学校史志方面的理论和实际问题的探讨，对各子课题的研究成果进行评审、鉴定结题。 

3、在各地子课题成果基础上，进行中国各级各类学校发展的宏观历史研究。 

（二）中国地方教育史志研究会及其校史分会的各会员原则上以学校为单位申报本课题研究的子课题。 

子课题的主要研究内容为： 

1、某所学校的历史研究，包括对该校历史的实地调查、资料收集、撰写论文或专著 

2、基于一所学校历史的教育教学和管理资源开发性研究。 

3、基于一所学校历史的学校发展战略研究。 

本课题立足于学校个案与整体研究相结合，文本研究与各校的校本经验总结相结合，理论与实践相结合，历史研究与现实研究结合，试图进一步揭示学校建设和发展的深层理论问题；揭示出各级各类学校发展的历史轨迹、发展走向、核心价值、基本规律、有效方式等。 

五、研究方法 

本研究以实地调查、历史文献和行动研究为基本方法，以学校发展为出发点，总课题组与子课题参与校之间反复交流、磨合，拓宽研究的路径。具体方法包括： 

1、文献法：主要用于各校历史发展的研究中。其中包括总课题组的文献工作和子课题参与校对各自学校的历史和文化发展的文献研究，个子课题组一定要将史料作为重要的研究依据。 

2、个案研究法：各子课题参与学校本身是总课题的一个个案，在各子课题的研究中，也可对某一事件或人物进行个案研究，以解剖典型案例，寻找学校发展的启示。 

3、行动研究法：将对学校历史研究基础上所确立的发展战略运用于办学实践，在通过调查、研讨等方式，尽可能让学校师生广泛参与、共享校史资源，使学校历史转化为现实的教学资源。 

六、组织与实施 

（一）组织 

1、总课题组 

本课题总课题组由从事学校史志和学校管理研究的专家、相关子课题参与学校领导组成。 

总课题组组长：储朝晖（中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长、中国地方教育史志研究会副秘书长、中央教育科学研究所研究员） 

总课题副组长：刘立德（中国地方教育史志研究会理事暨学术交流委员会秘书长、人民教育出版社文化教育分社社长、编审）。 

总课题组成员：（依据子课题申报情况确定）。 

总课题组办公室主任、副主任：徐卫红  刘巧利等。 

2、子课题组 

参与校有关人员组成。 

依据学校自愿申报、总课题组分类型有选择地吸收的原则，选择若干学校为总课题参与校，成立子课题组。 

各校要依据自身的情况，依据有利于学生成长，有利于教师发展，有利于学校提升教育质量的基本原则，组建由从事校史、学校管理和教研等方面的人员组成的课题组，主动策划、积极参与课题活动。 

（二）实施步骤 

本课题研究采取持续推进、分段实施的方式开展，第一轮即“十一五”期间安排如下： 

第一步：2008年6-10月，各子课题查阅资料，组织协调。 

第二步：2009年5月，总课题开题。 

第三步：2008年6月—2010年8月，研究实施，其间选择适当时机对课题进行中期小结，召开课题研讨会。 

第四步：2010年9-12月，在对研究成果提纲进行讨论修改确定后，完成论著和研究报告写作。 

五、研究经费 

本课题所需研究经费原则上由各子课题组（参与单位或学校）筹集。总课题组尽可能创造条件申报全国教育科学规划课题或相关的基金课题，同时坚持不降低学术标准的原则，尽可能节省，尽可能将经费用在研究所必需的方面，将这一课题做实、做好。 

六、成果推广 

团结一批学校史志研究人员及学校规划管理工作者，将各子课题的成果依据评审结果，择优在《教育史研究》等杂志发表，并推荐在有关出版社出版。 

七、子课题申报联系方式 

联系电话：010-62003365    

报名传真：010- 62003365 报名邮箱：jysz@cnier.ac.cn  

联系人：刘巧利   施  樱

中国地方教育史志研究会

2008年6月