一、文化认同及校史档案文化认同价值

文化认同是指个体对于所属文化以及文化群体内化并产生归属感，从而获得、保持与创新自身文化的社会心理过程，是个体获得文化群体的“我们感”的途径和过程。在个人层面上，它影响着个人的社会身份认同和自我认同，引导着人们热爱和忠实于民族文化，并最终将其纳入个人的价值观中；在社会层面上，它是以民族文化为凝聚力，整合和辨识多元文化中的人类群体，成为群体构成的一种类型——文化群体。从本质上说，文化认同是对某一文化的认可和信仰，是对一种价值观、社会制度、道德规范、思想意识和社会实践等方面的认同，文化认同一旦出现危机或缺失，足以瓦解一国的民族凝聚力。可见，文化认同是最深层次的认同，是国家认同的基础，是凝聚民族文化共同体的重要精神纽带。

对于大学生来说，文化认同就是发自内心地对自己、家庭、学校、社会、国家、民族、共产党等及其内在本性和价值的肯定与接受，根本在于对蕴涵其中的价值观的认同，即民族文化的价值认同。大学生有了文化认同，生活在一个文化共同体中，有着相同的文化符号和共同的生活理想，就有了融进血脉中的文化理念认同。因此，只有真正解决了大学生最深层次的文化认同问题，方有助于提高他们的文化辨别能力，认同主流文化，并在生活实践中践行社会主义核心价值观。

档案具有文化教育功能和认同价值。特里·库克提出档案有四个范式，其中之一就是认同，认为档案已经“从支撑学术精英的文化遗产转变为服务于认同和正义的社会资源”。加小双认为档案是身份认同的力量源泉,冯慧玲指出档案在公民的身份认同中具有独特的影响和不可替代的作用，季梦佳等提出高校档案可以延续高校记忆从而构建大学生身份认同。可见，档案能够使人们的认同与社会主流观念趋于一致。校史档案是一所学校创建和发展过程中长期积淀形成的原始资料，是历代师生共同创造、积累的宝贵遗产，蕴涵着丰富的教育资源。

二、校史档案对大学生文化认同教育的重要性

文化认同首先是对自我的认同，是一种积极向上的认知态度，是“既要解决‘我是谁’的身份问题，又要解决‘我何以为我’的归属问题”。它关系到高校人才培养的目标和价值导向，具有重要的战略价值和社会引领作用。校史档案是高校不断壮大的艰苦创业史，是师生追求理想、心系国家、完善人生的精神发展史，其独特而可信的资源是大学生获得自我认同的重要载体，也是实现大学生文化认同的基石。

1.校史档案有利于培育大学生精神文化

精神文化是旗帜，是规范，是文化构成的核心，存在于人的意识之中，人类文化的一切要素都会反映到人的精神世界中，个体行为则会受价值观、伦理道德的约束,其特性是围绕认同展开。 

校史档案充满着学校“存史文化”和大学生“记忆文化”,凝结着高校的办学理念和办学规律，涵盖了一所大学的独特魅力和灵魂，既有物态文化和精神文化，也有制度文化。校史档案里的人和事都非常贴近大学生的实际生活，因而更具吸引力和感染力。为此，发挥好、利用好这些优秀档案素材，引导大学生不断反思性理解自我，可以帮助他们找到一种集体归属感、根源感、身份感、自豪感，树立标杆和榜样，提升自我意义感，认识生命的本质和价值，形成共同的价值观和共同的愿景。 

构建以“校史”和“杰出人物”等主题的艺术生态校园，如设计建筑、景观，绿化、美化校园等；定期张贴校史变迁和校庆、优秀师生、校友/名人的先进事迹的图片等；制作并播放校史的音像、视频等，形成丰富多彩的校园立体文化。这不仅传达了对一种规范、价值和文化的认同，还体现了一种积极向上、努力拼搏的校园文化精神，拓展了大学生的文化娱乐空间，给大学生以美和真的熏陶，增强了大学生自身文化认同的内在动力。

2.校史档案有利于增强大学生文化自信

任何一所高校都经历了由小到大、由弱到强的发展过程，是一代代人筚路蓝缕才成就了它的辉煌。一个学校的历史、传统、精神、文化氛围和杰出人物等都将对大学生的一生产生极其重要的影响。校史档案蕴含着高校丰厚的文化底蕴，影响大学生的世界观、人生观和价值观，是对大学生进行文化认同教育的宝贵素材。 

一所学校，一种精神。每一所大学的校史档案里都记载着自己的科学态度、文明风范、价值观念等独特精神：如北京大学精神是“思想自由、兼容并包”;清华大学精神是“自强不息、厚德载物”;南京邮电大学精神是“信达天下、自强不息”;哈佛大学精神是“让真理与你为友”;普林斯顿大学精神是“为国家服务、为世界服务”等。一所大学的精神是这所大学特有的文化标准和精神象征，是全体师生的精神家园，是引领大学生健康成长的光辉旗帜,更是历代师生一脉相承的文化认同。将这种精神传递给大学生，让他们了解和认可学校的历史与文化，引导他们树立正确的理想目标和普遍认同的价值观念，由知校到爱校，自觉弘扬优秀文化和承担社会主义建设的历史使命。

一所学校，一种记忆。若一所学校丧失了“学校的记忆”,就无法获得师生及社会的认同，那么这所学校也就无法进步和发展了。学校记忆的表现形式是多样的，有器物(如文物、楼廊等)、文献、口述、音像视频等。大学生置身于这一记忆环境中，在不知不觉中形成对学校历史的认同和文化认同，强化他们对社会和国家的认同，升华对社会主义核心价值观和社会主义先进文化的认同与自信。

一所学校，一种文化。每一所高校的校史档案里都隐藏着其特有的红色文化。通过校史红色文化的追溯、学习和体验，促进大学生红色文化自觉，找到历史依托和精神归属，引导大学生养成艰苦朴素、实事求是、自强不息的良好行为习惯，树立正确的历史观、价值观和道德观，真正领悟这一文化对于个体人生成长乃至国家民族永续发展的意义。

三、校史档案实现大学生文化认同教育的对策

1.转变传统思维，编研校史文化产品

一方面，广泛征集校史档案资料。如在学校网站开设校史档案收集专栏，公布收集资料内容以及详细且操作性强的征集信息的渠道，可以对于捐赠者或提供者给予一定的物质奖励或经费支持，或颁发证书以资表彰等。这为校友、大学生或其他人提供了一个参与的窗口，提高他们对校史文化的正确认识以及对文化建设和文化发展的关切与贡献，增强其责任感、奉献意识、爱校爱国的道德情怀。

另一方面，编研高品质的文化产品。校史档案文献编研者的视线应该立足校史文化，明晰和彰显学校特色，侧重反映学校历史发展、集体记忆、传承校园文化和先进文化等方面，可以是以文字叙述为主，如高质量的大学史志、学校发展史、校史教材(读本)、校史(人物)故事集等，也可以是画册、校史纪录片、人物专访、话剧、影视作品等，甚至可以与中国邮政合作，印发校史纪念邮票、校庆邮票、名人邮票等。这些能详细、生动地展示大学精神和大学生群体的特色文化产品，既能培育大学生对学校历史文化的了解与认可，又能帮助他们找到特殊的文化记忆与情感依赖，从意识深处提升大学生的文化归属和文化品位。

2.构建校园品牌，创新文化记忆场所

构建“动静”结合的校园特色品牌是将思想政治教育的目的巧妙地隐藏在大学生的实际生活中的一种创新途径。为此，以校史资源构建的静态校园景观，如历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训校碑、特色建筑、道路、花草山水等都是反映学校文化、体现学校精神的高水平的“化人之物”,能够以历史穿透力和文化厚重感，给人以美的享受和善的感召，为大学校园增添一份历史感和人文气息，具有润物细无声的育人效果。因为“把教育意图隐藏起来是教育艺术十分重要的因素之一”。这些景观彰显了学校的历史和文化底蕴，营造了特色文化氛围，促进大学生了解学校历史、认同学校文化，成为引领大学生继续前行的价值指南和精神动力，也重塑了大学生的集体记忆，而“集体记忆的首要任务是传递集体认同”,这一认同是由大学生群体共享并向群体成员传达的一种文化身份认同。

这种校园品牌是创新了的大学生文化记忆场所，见证了学校发展变迁和大学生集体记忆，当然也可以持续性地叙事与传播。正如法国历史学家皮埃尔·诺拉所说：“集体记忆研究的起点是记忆场所”。这一记忆场所更具普遍性和多样性，更具故事性和亲和力，更贴近大学生的学习生活与情感，也更富有生命力，是具体化的文化认同。而“文化认同的过程不能脱离具体的语境与场所”,如清华大学的荷花池、北京大学的未名湖、武汉大学的樱花，等等。

记忆依赖有形物质的承载，是“被制造出来的”。文化记忆不仅要制造，还要借助一定的文化符号、元素来完成，诸如文本、图像、数字、建筑物、遗址、仪式、庆典等。挖掘校史档案中的学校传统历史、文化遗产、校风校训校歌、学风教风、优秀的人事物等素材，精心设计动态的文化记忆场所，如定期开展文学创作、诗歌朗诵、戏剧演出、歌唱比赛、影视或动漫制作等，创造以静态和动态相结合的文化记忆场所，将校史文化有序地呈现出来，也将“人们与历史的社会生活关联起来，进而建构文化认同”,让大学生置身于历史文化故事语境之中，去了解学校、了解自己，促进大学生文化记忆的有效形成以及对于一种文化所达成的共识与认可，增进文化认同，坚定文化自信。

3.借助多元平台，实现线上线下相结合

首先，建设数字化校史博物馆，便于实地参观。校史博物馆由多个展厅组成，如校史发展变迁展厅、历任校领导展厅、校友展厅、名师展厅、优秀学生展厅、科技成果展厅等，既有文字图片、音频，也有图书、雕像等实物，资料翔实、内容丰富。还可以增设多媒体触摸屏、多媒体互动墙(名人墙或荣誉墙)或多媒体数字互动展厅、虚拟触摸桌、虚拟解说或虚拟演播厅等。利用多媒体技术，将3D全息投影、视频、图片、文字、音频相结合，将学校历史发展过程中的人、物、事及相关实物都展示在博物馆的项目当中。让参观者不仅有视觉、听觉、触觉上的体验，还有身临其境的感觉，认识到学校的发展进步和国家的强大，深刻体悟到学校的传统文化、价值理念与时代精神，强化文化共识，提升中华文化的魅力。

其次，创建校史馆网站，便于网上浏览。网站的主题要充分展现学校特色，让访问者产生视觉上的愉悦感。网页的设计要设置超级链接，如有学校发展历史、名师风采、校友、优秀学生、科研成果、荣誉奖状奖杯、社会名流参观学校留下的照片和演讲等，增加查询、检索、聊天互动、记忆展示和添加等功能。校史馆网站是一种传播文化和创新文化的展现方式，吸引大学生或校友进行自我认识和展示，促进他们表达自身情感，引起他们的共鸣，增强他们的学校归属感和文化认同感。

再者，创建校史信息推送平台。在网络时代，借助微博、微信、抖音等新媒体的运用，探索校史档案教育素材利用的新方法，定期进行以校史文化为切入点的主题创作并及时推送，培养大学生定时查看与阅读公众号的习惯，系统了解学校的历史与辉煌，唤起曾经的大学记忆，在此基础上传承校园文化，使大学生的文化自信更有底气、文化认同更具方向。

葛玉红：南京邮电大学马克思主义学院教授、硕士生导师。

来源：《江苏高教》2021年第3期。